Undervisningsmiljøvurdering

Sådan vurderede vi kortlægningens resultater (Hvordan gjorde vi, og hvem deltog i vurderingen?).

Undervisningsmiljøet på Idom-Råsted Skole er kortlagt gennem Den Nationale Trivselsmåling samt kommunens undervisningsmiljøvurdering. Undersøgelsen blev foretaget i marts 2026.
Vi har efterfølgende vurderet resultatet og kommet med følgende handleplan

 

Den Nationale Trivselsmåling viser, at skolen har et meget stærkt udgangspunkt med en generel trivsel på 3,8 ud af 5 og en social trivsel på 4,2. Den faglige trivsel er 3,7, støtte og inspiration 3,4, mens ro og orden ligger på 3,7. Det er et rigtig flot resultat som vi er stolte af. 

• Eleverne oplever generelt høj trivsel og et stærkt socialt fællesskab. 
• Eleverne vurderer generelt, at der er gode udeområder. I 0.-3. klasse vurderer 92 % udeområderne som meget gode eller gode. 
• Eleverne oplever overordnet, at skolen er ren. På mellemtrinnet er 75 % helt eller delvist enige i, at der er rent på skolen. 
• Der er generelt gode fysiske rammer i klasselokalerne. På mellemtrinnet er næsten 89 % helt eller delvist enige i, at møblerne i klassen er gode. 
• Eleverne er meget tilfredse med lyset i klasselokalerne. I 0.-3. klasse svarer 86 %, at der for det meste er tilstrækkeligt lys. 
• Det æstetiske miljø vurderes positivt på mellemtrinnet, hvor godt 80 % er tilfredse eller meget tilfredse med, hvordan skolen ser ud. 
• Eleverne oplever generelt, at skolens rammer understøtter deres hverdag og læring. 

Den Nationale Trivselsmåling understøtter billedet af et stærkt undervisningsmiljø. Særligt den sociale trivsel med en score på 4,2 er et tydeligt styrkeområde.
 

1. Ro og støj i undervisningen
Støj og uro er det tydeligste gennemgående opmærksomhedspunkt. I indskolingen oplever 32 % af eleverne, at de bliver forstyrret af larm i timerne, mens 52 % oplever det nogle gange. På mellemtrinnet oplever 8,3 % larm meget tit, 30,6 % tit og 38,9 % en gang imellem.

2. Temperatur og luft i klasselokalerne
En del elever oplever, at temperatur og luftkvalitet ikke altid er optimal. I indskolingen svarer 54 %, at temperaturen for det meste er god, mens 32 % oplever det nogle gange. På mellemtrinnet er 41,7 % tilfredse med temperaturen, mens 41,7 % svarer hverken tilfreds eller utilfreds. Luftkvaliteten er ligeledes et område, hvor en relativt stor del af eleverne er neutrale eller utilfredse.

 

Handlingsplan (beskrivelse af fremgangsmåde)
Beskrivelse af indsatser, som skolen har iværksat på baggrund af undervisningsmiljøvurderingen

Vi har et godt undervisningsmiljø, som vi ønsker at fastholde og videreudvikle. Elevernes besvarelser peger samtidig på nogle konkrete områder, hvor vi kan gøre undervisningsmiljøet endnu bedre.

Indsatsområde 1: Ro og læringsmiljø

Mål: At skabe mere ro og færre forstyrrelser i undervisningen, så alle elever oplever bedre muligheder for koncentration, deltagelse og læring.

Indsatser:

• Fortsat fælles fokus på tydelige rammer og forventninger til adfærd i undervisningen – Vi har fortsat fokus på vores redskaber fra PALS
• Arbejde med fælles rutiner for opstart og afslutning af undervisningen. 
• Fokus på støjniveau og arbejdsro i de enkelte klasser. 
• Eleverne inddrages i dialogen om, hvad der skaber god arbejdsro. 
• De enkelte årgangsteams følger løbende op på udfordringer med uro og støj.
• Hvis en elev ikke er undervisningsparat, kan læreren give eleven en pause udenfor døren.  

Indsatsområde 2: Temperatur og luftkvalitet

Mål: At forbedre elevernes oplevelse af temperatur og luft i klasselokalerne.

Indsatser:

• ​Gennemgang af mulighederne for bedre udluftning og ventilation. 
• Elever og medarbejdere gøres opmærksomme på gode rutiner for udluftning. 
• Problemer med temperatur eller luft registreres og meldes videre, så de kan håndteres. 
• Der følges op på, om de fysiske forhold opleves forbedret ved næste måling. 

 

 

Der følges løbende op på handlingsplanen i skolens ledelse og relevante medarbejderteams.

De enkelte indsatsområder drøftes løbende med eleverne, blandt andet gennem elevrådet og i klasserne. På den måde sikres det, at elevernes oplevelser fortsat indgår i vurderingen af undervisningsmiljøet.

Der foretages en samlet opfølgning på handlingsplanen i forbindelse med den næste undervisningsmiljøvurdering og trivselsmåling. Her vurderes det, om elevernes oplevelse af især ro, temperatur/luft og toiletforhold har udviklet sig positivt.

Samtidig fastholdes fokus på skolens stærke områder – særligt social trivsel, fællesskab og gode udeområder.